第1篇：小班阅读教学总结
小班阅读教学总结
在幼儿阅读教学中，我常常为该选哪些材料、怎样创设情境、如何有效互动而犯愁。我认为，小班幼儿年龄小，注意力易分散，阅读兴趣的激发和培养是阅读活动成功与否的关键。因此，我在小班幼儿阅读教学中，做了以下几点尝试：
一、为幼儿阅读创设一定的适宜环境，激发幼儿从小对书面语言的向往。
小班幼儿喜欢温暖、舒适、和谐的环境。我就在班级环境布置上加以改进，将阅读区布置得温馨、有情调，富有儿童化，符合小班幼儿的喜好。每次阅读活动前，我都会根据阅读材料的特点，设计一些与材料相符合的环境，为幼儿创设最佳的阅读环境，这样，幼儿在宽松、自由、宁静、优美的环境里，可以无拘无束、积极投入到阅读活动中。
二、精心设计教学语言，激发幼儿阅读的兴趣。
小班幼儿年龄小，其兴趣与爱好直接影响其学习过程。因此，在小班幼儿阅读教学中，我常常以游戏的形式，运用直观教具，引起幼儿对阅读的兴趣。如：我在设计小班阅读教材《小熊过桥》时，我根据幼儿喜欢看动画片的特点，将阅读内容编成故事，运用多媒体课件，让幼儿通过看看、听听、讲讲、学学、玩玩，以游戏的形式贯穿始终，让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，体验故事的有趣，引导幼儿轻松愉快地阅读。
三、采取灵活多样的教学方法，帮助幼儿轻松愉快的阅读。
小班幼儿年龄小，注意力易分散，我就采用直观的教具、图书、照片、卡片等让幼儿直接感知和操作，采用和幼儿一起看图书、画卡片，边指边读，边看边讲，教幼儿学会看书、识字。对小班幼儿，我会根据文学作品的语言特点，在成品或非成品材料上进行有效的装饰和创设，为幼儿创设和书相对应的环境，为幼儿营造愉快的阅读氛围，激发幼儿从小对书面语言的向往。
以上是小班阅读教学的一些方法和尝试，我想，如果我们老师能够多想办法，为幼儿阅读创设条件，激发幼儿阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高小班幼儿的阅读能力，就能为幼儿今后的学习打下坚实的基础。
第2篇：小班阅读教学总结
小班阅读教学总结
小班阅读教学是指针对幼儿所进行的一种教育方式，其目的是通过一系列的阅读活动，帮助幼儿培养阅读兴趣、提高阅读能力、发展语言和认知能力。本文将就小班阅读教学的实践进行总结，并提出一些教学建议。
在我们的实践中，我们发现小班阅读教学的关键在于“小”字，即教学活动要小、内容要小、教学方法也要小。小班阅读教学活动应该是以幼儿为中心的，通过一系列的阅读活动，帮助幼儿掌握阅读技能、培养阅读兴趣、提高阅读能力。
我们采用了多种教学方法，如故事讲述、看图说话、诗歌朗诵等，通过这些活动，让幼儿逐渐掌握阅读的基本技能，如认识文字、理解图画等。我们还结合游戏的形式，让幼儿在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和参与热情。
通过小班阅读教学，我们发现幼儿的阅读能力得到了明显提高，他们开始对阅读产生兴趣，能够自主阅读一些简单的绘本。同时，我们也发现幼儿的语言和认知能力得到了发展，能够更好地理解和表达自己的想法。
在实践中，我们也遇到了一些问题。例如，有些幼儿阅读能力较差，需要针对他们的特点进行个别辅导；有些幼儿对阅读不感兴趣，需要我们采用更多的方式来激发他们的学习兴趣。
综上所述，小班阅读教学对于幼儿教育非常重要，通过一系列的阅读活动，能够帮助幼儿掌握阅读技能、培养阅读兴趣、提高阅读能力。在今后的教学实践中，我们应该继续探索更加有效的教学方法，关注幼儿的个体差异，提高教学效果。
第3篇：小班阅读教学总结
小班阅读教学总结
本学年小班阅读在园长、教委干部、教研组长、班教师的共同努力下，圆满完成各项任务，现将一学年的工作总结如下：
一、领导重视，及时调整。
开学初，幼儿园及时调整充实各年段、班级的负责人，及时确定小班年级组的阅读教学。园领导也加大了对阅读的投入，经常深入班级指导阅读。
二、年级组长和教师共同努力，有条不紊地开展工作。
小班年级的6位教师围绕目标踏实的开展工作，年级组长加以统筹，及时提出年级活动的主题。
三、活动激发兴趣，训练培养能力。
小班年级抓住契机，通过一系列的活动，激发幼儿的兴趣，辅导幼儿阅读的方法，让每个幼儿都体验到读书的快乐。
1.儿歌、故事不放手。
本学期继续发动教师、家长，收集各种适合幼儿阅读的儿歌、故事。班级统一利用午餐后20分钟的时间，由班级的老师轮流给幼儿讲述，并由老师每天对有些故事进行空前，在每周五的教研会议上，由一位老师进行讲述，其他老师纠正。
2.班级活动，展示风采。
本学期小班年级组开展了“我会翻阅图书”的比赛活动，通过活动，评选出“阅读小明星”5名，并予以奖励。活动刚开始，孩子们拿到书可高兴了，都希望早点知道书中的秘密，由于孩子年龄小，有些孩子爱用手指头指字阅读，经过孩子们的努力，很快就能用手指头指字阅读了，有些孩子还学会了目录，知道到哪里去找自己喜欢的书。
3.教研活动，提高阅读教学的质量。
本学期小班年级组开展教研活动，上学期重点尝试集体教学，这学期重点放在分散活动上。小班年级组共6位教师，大家齐心协力，共同探讨教学形式及方法，并大胆尝试。首先让孩子们多接触各种读物，提高兴趣，并教给幼儿一些阅读的方法。其次，让幼儿养成良好的阅读习惯，如：安静的看书，不大声朗读，不互相说话，不指读，培养良好的阅读习惯。通过一学期的努力，小班的幼儿由不敢开口，到大胆、自然地阅读，并逐渐养成良好的阅读习惯，从中获取知识。
4.丰富多彩的活动，调动家长的积极性，共同参与活动。
学期初，我们通过家长会、家长学校，提高家长重视幼儿早期阅读，本学期除11月20日组织部分孩子参加“金点子”活动外，12月28日组织家长参加“亲子阅读”活动，通过活动的开展，增进了家长与孩子之间的情感交流，让家长了解幼儿园的教学，并积极参与到教学活动中。
四、丰富图书，激发兴趣。
我园非常重视幼儿读物配备工作，丰富班级图书，从而满足幼儿的读书需要。本学期为小班每个班级分别配置了60——80本的幼儿图书。通过“玩具书”、“图画书”、“图书角”等，为幼儿创设了良好的阅读条件，大大提高了幼儿的阅读兴趣。
五、相互观摩，共同提高。
教师可利用户内外活动时间，带领幼儿一同观看“小伙伴”中“图书角”的内容，大大提高了幼儿的阅读能力。
六、个案跟踪，指导教学。
本学期我园两位老师担任小班阅读，年级组内相互观摩，跟踪活动过程，发现幼儿园老师组织阅读课的闪光点和不好的地方，并互相交流，共同探讨，从而进一步提高教学水平。
七、存在不足及努力方向：
（1）个别幼儿阅读习惯差，教师将个别指导与集体教育相结合，并进行重点指导，通过这学期的努力，本班幼儿阅读水平有一定提高。
（2）教室图书、幼儿玩具不能充分激发幼儿的阅读兴趣，下学期将进一步激发幼儿的阅读兴趣。
第4篇：小班阅读教学总结
以下是一份小班阅读教学总结的样本，您可以根据实际情况进行修改：
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小班阅读教学总结
本学期我们班级作为幼儿园的小班，孩子们年龄偏小，有益于阅读教学活动。而阅读是幼儿园必不可少的课程。它对幼儿的发展有重要意义，因为幼儿语言发展的最快时期是6岁以前，正处在语言发展的黄金时期，所以我们幼儿园一直很重视阅读。本次小班一级园验收除了特色课程外，重点是抓好孩子们的常规教育。学期初，我们对幼儿就阅读活动表现的情况进行了分析，认为小一班的幼儿在阅读活动方面发展得比较好，特别是阅读兴趣方面，大部分幼儿都能积极参与。但部分幼儿的阅读常规不太好，表现为坐姿不正确。针对以上情况，为了增进幼儿对阅读的兴趣，以及培养幼儿养成良好的阅读习惯，我们阅读活动主要做了以下几方面的工作。
一、重视培养阅读兴趣
由于小班幼儿年龄小，因此他们阅读的兴趣往往只是出于好奇心，走马观花，随意性较大。所以，我们在教学中将根据幼儿的这种好奇心心理，想方设法激发他们的阅读兴趣。首先，我们为幼儿提供色彩鲜艳、形象生动的绘本，并创设自由、宽松、和谐的阅读环境，吸引幼儿，使他们愿意读、喜欢读，积极阅读，从而培养阅读兴趣。
其次，在阅读中我们引导幼儿从观察绘本的封面、封底、每一页的前后，猜想故事内容，让幼儿带着猜想读书，激发幼儿读的兴趣。
此外，我们还为幼儿提供一些动感的画面，让幼儿猜一猜，说一说，在看一看、说一说中培养幼儿的阅读兴趣。
二、教给幼儿阅读的方法
小班的孩子年龄小，阅读能力比较薄弱。他们拿到一本绘本，通常只能粗略的看一遍，往往看过后，对书中的主要内容一知半解，不知所云。所以，我们要教给幼儿一些阅读的方法，帮助幼儿理解阅读内容。
1.指导幼儿学习看封面，通过观察封面，了解书名，激发幼儿的阅读兴趣。
2.帮助幼儿理解书名，指导幼儿学习看书，鼓励幼儿大胆讲述自己的猜想，预测书中大致的内容。
3.鼓励幼儿大胆交流，在阅读过程中，我们注重幼儿个别差异，给不同水平的幼儿提供不同难度、不同内容的阅读机会，让能力差的幼儿也有表现的机会，从而使他们获得成功的喜悦，增强自信心。
4.帮助幼儿理解绘本中的主要内容，引导幼儿学习按从前往后的顺序翻阅图书，一页一页地看，培养幼儿良好的阅读习惯。
5.鼓励幼儿大胆讲述自己的猜想，预测书中大致的内容，引导幼儿学习理解图书内容，如，图书上有什么，他们在干什么，他们高兴吗，图书里有哪些有趣的事，图书中的角色是怎样做的，图书中的角色在干什么，他们高兴吗，通过提问，让幼儿知道图书的名称，理解图书内容，并鼓励幼儿大胆表述。
三、通过多种形式，提高阅读能力
1.师生共同阅读，激发幼儿阅读兴趣
在早期阅读活动中，师生共同阅读，培养幼儿阅读兴趣。首先，我们要为幼儿树立良好的阅读榜样，以共同阅读为纽带，和孩子一起看图书，讲故事，从中言传身教，引导幼儿学习欣赏绘本的优美语言，加深对阅读的兴趣。其次，与幼儿一起讨论，鼓励幼儿大胆表述，及时纠正幼儿的语言错误，帮助幼儿提高语言表达能力。最后，与幼儿一起翻阅，讲讲图书的内容，进一步巩固幼儿对图书内容的理解。
2.引导幼儿欣赏绘本，发展幼儿的阅读能力
早期阅读的重要形式是早期诵读，早期诵读能丰富幼儿的语言，提高幼儿倾听、注意力，发展幼儿早期阅读能力。早期绘本读物具有画面生动形象、色彩鲜艳、图案夸张有趣的特点，容易引起幼儿的兴趣，适合幼儿阅读，因此在早期阅读活动中，根据绘本的内容，有选择性的丰富幼儿的词汇，引导幼儿欣赏。例如，在阅读《小熊乐意》时，我们引导幼儿观察小熊的表情，欣赏“小熊愁眉苦脸，好伤心”等词语。在阅读《三只小猪》时，欣赏“三只小猪笑了，快活地笑了”等词语，丰富幼儿词汇。通过欣赏，鼓励幼儿大胆表述，发展幼儿阅读能力。
3.提供机会，让幼儿充分表达
在早期阅读活动中，要创造条件，提供机会，让幼儿充分表达。首先，在语言教学活动中，充分让幼儿表达。其次，为幼儿创设语言交往的环境，让幼儿与同伴、老师交流，鼓励幼儿大胆表达。最后，为幼儿提供丰富多样的语言活动，让幼儿充分表达。例如，语言游戏《拍手游戏》、《爱吃水果的毛主席》等，在游戏中鼓励幼儿大胆表述，发展幼儿的语言能力。
四、家园合作
